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              英 语 学 习 _ 英 语 教 材 _ 英 文 原 版 教 材 _ 牛 津 大 学 出 版 社 | 牛 津 大 学 出 版 社 | O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s 牛 津 在 中 国 联 络 我 们 订 购 指 南 新 闻 中 心 牛 津 招 聘 活 动 及 讲 座 登 录 教 师 俱 乐 部 搜 寻 搜 寻 教 师 俱 乐 部 T o g g l e n a v 综 合 素 养 提 升 分 级 读 物 英 文 绘 本 英 文 儿 童 小 说 艺 术 音 乐 戏 剧 体 育 科 学 在 家 学 习 C L I L 国 际 教 育 牛 津 A Q A 考 试 局 牛 津 国 际 课 程 O x f o r d I n t e r n a t i o n a l C u r r i c u l u m 国 际 文 凭 I B : P Y P 国 际 文 凭 I B : M Y P 国 际 文 凭 I B : I B D P 剑 桥 国 际 考 试 C I E : C a m b r i d g e P r i m a r y 剑 桥 国 际 考 试 C I E : C a m b r i d g e S e c o n d a r y 1 剑 桥 国 际 考 试 C I E : C a m b r i d g e S e c o n d a r y 2 ( I G C S E ) 剑 桥 国 际 考 试 C I E : C a m b r i d g e A d v a n c e d 香 港 中 学 文 凭 考 试 H K D i p l o m a o f S e c o n d a r y E d u c a t i o n E x a m i n a t i o n 其 它 配 套 资 源 词 典 教 师 职 业 发 展 基 础 教 学 助 力 项 目 新 任 教 师 进 阶 研 修 项 目 资 深 教 师 国 际 研 修 项 目 教 学 参 考 / 应 用 语 言 学 成 人 学 习 与 专 业 英 语 成 人 英 语 学 术 英 语 商 务 英 语 职 业 教 育 数 字 化 阅 读 本 地 合 作 词 典 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d 系 列 1 V i e w : 综 合 素 养 提 升 国 际 教 育 词 典 教 师 职 业 发 展 成 人 学 习 与 专 业 英 语 数 字 化 阅 读 本 地 合 作 最 新 消 息 一 个 到 迪 拜 参 加 联 合 国 气 候 变 化 大 会 的 机 会 一 个 到 迪 拜 参 加 联 合 国 气 候 变 化 大 会 的 机 会 在 第 二 十 八 届 联 合 国 气 候 变 化 大 会 前 夕 ， 牛 津 大 学 S a ï d （ 塞 德 ） 商 学 院 联 合 B u r j e e l H o l d i n g s 发 起 了 一 项 面 向 教 师 以 及 1 5 至 1 8 岁 高 中 生 的 活 动 ， 邀 请 世 界 各 地 的 教 育 工 作 者 和 年 轻 人 贡 献 他 们 的 想 法 并 采 取 行 动 ， 为 人 类 当 前 所 面 临 的 最 大 且 最 复 杂 的 威 胁 之 一 — — 「 气 候 危 机 」 创 造 解 决 方 案 。 
 本 次 活 动 将 邀 请 全 体 入 围 者 免 费 参 加 1 2 月 在 迪 拜 举 办 的 第 二 十 八 届 联 合 国 气 候 变 化 大 会 ， 并 向 参 会 的 各 界 人 士 展 示 解 决 方 案 。 
 同 时 ， 获 奖 者 也 将 被 邀 请 到 英 国 ， 参 加 由 世 界 一 流 学 者 领 导 的 牛 津 大 学 S a ï d 商 学 院 为 其 量 身 定 制 的 有 关 气 候 变 化 项 目 。 
 点 击 了 解 更 多 我 们 的 工 作 价 值 观 我 们 的 工 作 价 值 观 牛 津 大 学 出 版 社 发 布 了 第 一 份 《 社 会 责 任 出 版 报 告 》 ， 概 述 了 我 们 减 少 对 环 境 的 影 响 并 支 持 当 地 人 民 和 社 区 的 意 图 。 
 R e s p o n s i b l e P u b l i s h i n g R e p o r t R e s p o n s i b l e P u b l i s h i n g R e p o r t 牛 津 大 学 出 版 社 2 0 2 2 2 0 2 3 年 度   R e s p o n s i b l e P u b l i s h i n g R e p o r t   在 近 日 发 布 ， 报 告 中 提 到 了 牛 津 大 学 出 版 社 对 于 践 行 联 合 国 可 持 续 发 展 目 标 与 环 境 保 护 所 作 出 的 各 种 努 力 ， 其 中 包 括 关 于 中 国 的 环 境 保 护 故 事 。 
 W e r e c o g n i z e t h a t , t h r o u g h t h e c o n t e n t w e p u b l i s h , w e c a n h e l p t o r a i s e a w a r e n e s s a b o u t s o c i a l a n d e n v i r o n m e n t a l i s s u e s a m o n g l e a r n e r s a n d r e s e a r c h e r s w o r l d w i d e .   E d u c a t i o n a n d r e s e a r c h p l a y a c r u c i a l r o l e i n o p e n i n g p e o p l e ’ s e y e s t o t h e w o r l d a r o u n d t h e m , s u p p o r t i n g n e w t h i n k i n g a b o u t s u s t a i n a b l e d e v e l o p m e n t c h a l l e n g e s a n d s o l u t i o n s , a n d , m o s t i m p o r t a n t l y , i n s p i r i n g a c t i o n . W e w a n t t o h a r n e s s t h e p o w e r o f p u b l i s h i n g t o e d u c a t e f u t u r e g e n e r a t i o n s , p r o m o t e c r i t i c a l t h i n k i n g a n d i n f o r m e d d e c i s i o n m a k i n g , a n d d r i v e p o s i t i v e , l o n g l a s t i n g c h a n g e . 牛 津 大 学 出 版 社 P I S A 科 学 框 架 | S h a p i n g S c i e n c e C i t i z e n s 牛 津 大 学 出 版 社 P I S A 科 学 框 架 | S h a p i n g S c i e n c e C i t i z e n s 身 处 信 息 时 代 ， 科 学 知 识 的 学 习 和 普 及 对 于 身 处 这 个 时 代 的 我 们 而 言 从 未 如 此 重 要 — — 为 推 动 科 学 发 展 并 应 对 我 们 所 面 临 的 各 项 挑 战 ， 了 解 儿 童 在 未 来 2 5 年 需 要 具 备 哪 些 知 识 和 技 能 ， 牛 津 大 学 出 版 社 于 2 0 1 9 年 联 合 经 济 合 作 与 发 展 组 织 （ O r g a n i z a t i o n f o r   E c o n o m i c   C o o p e r a t i o n a n d   D e v e l o p m e n t , O E C D ） 共 同 开 发 P I S A 科 学 框 架 。 
   牛 津 大 学 出 版 社 于 今 年 6 月 邀 请 了 全 球 科 学 教 育 相 关 人 士 加 入 在 线 专 家 小 组 对 话 ， 共 同 研 究 与 科 学 和 可 持 续 性 发 展 相 关 的 问 题 ， 探 讨 如 何 发 展 未 来 公 民 的 科 学 素 养 、 如 何 建 构   P I S A 2 0 2 5 科 学 框 架 ， 以 及 科 学 教 育 的 未 来 发 展 。 
   W h a t i s P I S A ？   P I S A 即 “ 国 际 学 生 能 力 评 估 计 划 ” （ P r o g r a m m e f o r   I n t e r n a t i o n a l   S t u d e n t   A s s e s s m e n t , P I S A ） 旨 在 评 估 学 生 运 用 阅 读 、 数 学 和 科 学 知 识 及 技 能 解 决 现 实 生 活 问 题 的 能 力 。 
 P I S A 2 0 2 5 科 学 框 架 由 经 济 合 作 与 发 展 组 织 的 专 家 团 队 开 发 ， 牛 津 大 学 出 版 社 为 其 提 供 平 台 ， 自 2 0 0 0 年 以 来 ， P I S A 已 累 计 触 达 全 球 9 0 多 个 国 家 的 3 0 0 多 万 名 学 生 ， 代 表 性 较 强 。 
   A s s e s s s t u d e n t s o n t h e i r a b i l i t y t o u s e s c i e n t i f i c s k i l l s t o a n a l y s e d a t a a n d e v i d e n c e . E x a m i n e h o w w e c a n u s e s c i e n c e e d u c a t i o n t o e m p o w e r a c t i o n f o r s u s t a i n a b i l i t y a n d t h e e n v i r o n m e n t . S h a p e “ s c i e n c e c i t i z e n s ” – p e o p l e w h o c a n a p p l y k e y i n f o r m a t i o n a b o u t h e a l t h , e n v i r o n m e n t , a n d t h e p h y s i c a l w o r l d t o e v e r y d a y l i f e . P I S A 2 0 2 5 科 学 框 架 将 集 中 在 以 下 几 个 方 面 ： 评 估 学 生 使 用 科 学 技 能 分 析 数 据 和 证 据 的 能 力 研 究 如 何 利 用 科 学 教 育 推 动 可 持 续 性 和 环 境 行 动 塑 造 “ 科 学 公 民 ” ， 即 能 够 将 有 关 健 康 、 环 境 和 物 理 世 界 的 关 键 信 息 应 用 于 日 常 生 活 的 人 “ A s p a r t o f t h i s p r o c e s s , w e ’ v e h a d t h e o p p o r t u n i t y t o w o r k w i t h s o m e l e a d i n g e x p e r t s i n t h e f i e l d o f s c i e n c e e d u c a t i o n a n d w e l e a n t o n t h e d y n a m i c a n d c l o s e r e l a t i o n s h i p s w e h a v e w i t h t e a c h e r s a n d a u t h o r s g l o b a l l y , p a r t o f o u r O U P c o m m u n i t y w h o h e l p u s d e v e l o p e n g a g i n g a n d i m p a c t f u l e d u c a t i o n a l r e s o u r c e s . ” 牛 津 大 学 出 版 社 全 球 测 评 总 监 戴 夫 · 里 奇 （ D a v e L e a c h , G l o b a l A s s e s s m e n t D i r e c t o r , O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s ） 表 示 ： “ 在 这 个 过 程 中 ， 我 们 有 机 会 与 科 学 教 育 领 域 的 顶 尖 学 者 合 作 ， 同 时 借 助 我 们 与 全 球 教 师 及 作 者 的 紧 密 联 系 和 积 极 互 动 ， 帮 助 我 们 开 发 具 有 吸 引 力 、 富 有 影 响 力 的 教 育 资 源 。 
 ”   S c i e n c e C a p i t a l & I d e n t i t y   P I S A 2 0 2 5 科 学 框 架 中 ， 有 一 个 重 要 组 成 部 分 就 是   s c i e n c e c a p i t a l & i d e n t i t y ， s c i e n c e c a p i t a l   多 指 一 个 人 对 于 科 学 的 相 关 理 解 、 知 识 、 态 度 、 活 动 和 社 交 联 系 。 
 经 过 伦 敦 大 学 学 院 教 育 学 院 路 易 丝 · 阿 切 尔 教 授 （ P r o f e s s o r L o u i s e A r c h e r , I n s t i t u t e o f E d u c a t i o n , U C L ） 研 究 后 发 现 ， 年 轻 人 拥 有 的 “ 科 学 资 本 ” 越 多 ， 他 们 就 越 有 可 能 在 1 6 岁 之 后 继 续 学 习 科 学 ， 并 更 有 可 能 拥 有 “ 科 学 身 份 ” — — 即 他 们 认 为 自 己 是 一 个 “ 科 学 人 士 ” ， 这 个 想 法 也 能 得 到 他 人 的 认 可 。 
 S c i e n c e c a p i t a l i s a c o n c e p t t h a t i s u s e d t o r e f e r t o a p e r s o n ’ s s c i e n c e r e l a t e d r e s o u r c e s , s u c h a s t h e i r s c i e n c e r e l a t e d u n d e r s t a n d i n g , k n o w l e d g e , a t t i t u d e s , a c t i v i t i e s a n d s o c i a l c o n t a c t s . R e s e a r c h c o n d u c t e d b y t h e I n s t i t u t e o f E d u c a t i o n a t U C L ( P r o f e s s o r L o u i s e A r c h e r ) f o u n d t h a t t h e m o r e s c i e n c e c a p i t a l a y o u n g p e r s o n h a s , t h e m o r e l i k e l y t h e y a r e t o a s p i r e t o c o n t i n u e w i t h s c i e n c e p o s t 1 6 a n d t h e m o r e l i k e l y t h e y a r e t o h a v e a ‘ s c i e n c e i d e n t i t y ’ , w h e r e t h e y s e e t h e m s e l v e s , a n d a r e r e c o g n i s e d b y o t h e r s , a s b e i n g a ‘ s c i e n c e p e r s o n ’ .   根 据   L o u i s e A r c h e r   教 授 的 研 究 ， 我 们 发 现 孩 子 对 科 学 缺 乏 兴 趣 并 不 是 他 们 不 愿 意 继 续 学 习 科 学 或 是 不 喜 欢 从 事 与 科 学 相 关 职 业 。 
 相 反 ， 孩 子 们 会 认 为 “ 我 不 适 合 学 科 学 ” 这 种 结 论 是 由 一 系 列 因 素 逐 渐 导 致 的 — — 包 括 他 们 的 科 学 资 本 是 否 被 认 可 、 是 否 被 受 重 视 ， 以 及 是 否 得 以 发 展 。 
 这 些 因 素 往 往 从 孩 子 小 学 阶 段 便 已 开 始 形 成 。 
     P I S A 2 0 2 5 科 学 框 架 与 经 济 合 作 与 发 展 组 织 认 为 对 未 来 学 生 的 培 养 应 着 眼 于 对 其 应 对 气 候 变 化 以 及 应 对 全 球 问 题 的 技 能 培 养 ， 并 对 科 学 素 养 可 以 很 好 地 为 学 生 赋 能 持 乐 观 态 度 — — P I S A 2 0 2 5   科 学 框 架 与 经 济 合 作 与 发 展 组 织 共 同 呼 吁 创 造 新 一 代 的 “ 科 学 公 民 ” 。 
 经 济 合 作 与 发 展 组 织 的 教 育 与 技 能 总 监 安 德 烈 亚 斯 · 谢 利 歇 尔 （ A n d r e a s S c h l e i c h e r , D i r e c t o r f o r t h e D i r e c t o r a t e o f E d u c a t i o n a n d S k i l l s ,   O r g a n i z a t i o n f o r   E c o n o m i c   C o o p e r a t i o n a n d   D e v e l o p m e n t ） 与 牛 津 大 学 出 版 社 教 育 部 国 际 产 品 总 监 菲 奥 娜 · 福 尔 特 斯 （ F i o n a F o r t e s , I n t e r n a t i o n a l P r o d u c t D i r e c t o r , O x f o r d U n i v e r s i t y P r e s s ） 共 同 提 出 ， 在 这 个 “ 谷 歌 什 么 都 知 道 ” 的 时 代 ， 成 功 实 际 上 要 平 衡 弹 性 和 推 动 可 持 续 性 ， 未 来 的 人 才 必 须 具 备 批 判 性 思 维 、 处 理 复 杂 问 题 的 能 力 。 
 F i o n a F o r t e s 特 别 强 调 ， 科 学 教 育 是 使 年 轻 人 在 数 字 世 界 中 茁 壮 成 长 的 关 键 ， 这 对 于 他 们 能 够 辨 别 科 学 证 据 和 错 误 信 息 而 言 至 关 重 要 。 
 A n d r e a s S c h l e i c h e r 对 于 这 个 问 题 还 指 出 ， 我 们 应 对 未 来 的 机 遇 保 持 乐 观 ， 因 为 科 学 始 终 秉 持 着 科 学 乐 观 主 义 ， 这 是 一 种 “ 我 们 做 得 到 ” 的 态 度 ， 如 此 我 们 便 可 以 找 到 应 对 未 来 问 题 的 答 案 。 
   E d u c a t i o n f o r S u s t a i n a b i l i t y   T h e P I S A F r a m e w o r k w i l l m e a s u r e c o m p e t e n c i e s r e l a t e d t o t h e e n v i r o n m e n t a l r e l a t e d o u t c o m e s o f s t u d e n t s ’ s c i e n c e e d u c a t i o n , d e f i n e d a s ‘ A g e n c y i n t h e A n t h r o p o c e n e ’ . P I S A 科 学 框 架 将 那 些 接 受 科 学 教 育 的 学 生 ， 为 环 境 问 题 做 出 贡 献 的 能 力 定 义 为 “ A g e n c y i n t h e A n t h r o p o c e n e ” ， 这 也 让 我 们 这 代 人 需 要 认 同 一 个 不 争 的 事 实 — — 人 类 已 经 对 地 球 及 生 态 系 统 造 成 了 很 大 的 影 响 ， 并 且 这 种 影 响 还 在 继 续 。 
 根 据 2 0 1 8 年 的 P I S A 调 研 结 果 ， 已 有 7 1 % 的 学 生 通 过 调 低 供 暖 或 空 调 温 度 来 减 少 家 庭 能 源 消 耗 ， 并 有 3 9 % 的 学 生 参 与 并 支 持 环 境 保 护 的 活 动 。 
 除 此 之 外 ， 牛 津 大 学 天 体 物 理 学 教 授 凯 瑟 琳 · 布 兰 德 尔 （ K a t h e r i n e B l u n d e l l , P r o f e s s o r o f A s t r o p h y s i c s , U n i v e r s i t y o f O x f o r d ） 还 举 例 说 明 了 科 学 教 育 是 如 何 帮 助 塑 造 科 学 公 民 的 — — 由   K a t h e r i n e   建 立 的 全 球 喷 气 望 远 镜 观 测 站 收 集 了 有 关 黑 洞 系 统 和 新 星 爆 发 演 化 的 数 据 ， 这 些 成 果 对 于 启 发 南 非 、 智 利 、 澳 大 利 亚 和 印 度 等 地 的 科 学 家 做 出 了 巨 大 贡 献 。 
 她 认 为 ， 这 些 知 识 、 技 能 和 学 习 新 事 物 的 技 能 必 须 共 享 。 
 E d u c a t i o n , a n d s c h o o l s a r e e s s e n t i a l f o r p r e p a r i n g y o u t h t o d e a l w i t h t h e s e c h a l l e n g e s b y d e v e l o p i n g t h e i r a g e n c y i n t h e A n t h r o p o c e n e e r a . S c i e n t i f i c a l l y e d u c a t e d c i t i z e n s a n d s o c i e t i e s u n d e r s t a n d h o w t o e v a l u a t e a n d j u d g e t h e c r e d i b i l i t y o f s c i e n t i f i c i n f o r m a t i o n a n d e x p e r t i s e t o i n f o r m t h e i r a c t i o n s , a c t i o n s t h a t a r e n e e d e d t o b r i n g a b o u t c h a n g e b o t h a t t h e l o c a l l e v e l , w h e r e i n d i v i d u a l s a n d i n s t i t u t i o n s m a y b e f a c e d w i t h d e c i s i o n s a b o u t p r a c t i c e s t h a t a f f e c t t h e i r o w n h e a l t h a n d f o o d s u p p l i e s , a n d a t t h e n a t i o n a l l e v e l . 在 这 个 讨 论 “ A g e n c y i n t h e A n t h r o p o c e n e ” 的 时 代 ， 教 育 和 学 校 对 于 培 养 年 轻 人 应 对 挑 战 的 能 力 至 关 重 要 。 
 受 过 科 学 教 育 的 公 民 都 会 懂 得 如 何 对 科 学 信 息 和 专 业 知 识 的 可 信 度 做 出 评 价 和 判 断 ， 以 便 为 其 行 动 提 供 信 息 ， 而 这 些 行 动 无 论 在 是 个 人 层 面 还 是 在 群 体 层 面 都 需 要 实 现 变 革 — — 因 为 无 论 是 个 人 还 是 国 家 都 有 可 能 面 临 影 响 健 康 和 食 品 供 应 等 相 关 问 题 ， 并 需 要 为 这 些 问 题 做 出 抉 择 。 
 牛 津 大 学 出 版 社 G l o b a l S k i l l s P r o j e c t （ 全 球 素 养 项 目 ） 正 式 上 线 牛 津 大 学 出 版 社 G l o b a l S k i l l s P r o j e c t （ 全 球 素 养 项 目 ） 正 式 上 线 随 着 数 字 技 术 的 进 步 、 全 球 经 济 竞 争 的 加 剧 以 及 国 际 社 会 多 样 性 和 流 动 性 的 增 加 ， 2 1 世 纪 的 人 类 社 会 正 呈 现 出 快 速 变 化 的 特 征 。 
 越 来 越 多 的 人 意 识 到 具 备 符 合 社 会 发 展 趋 势 的 能 力 ， 教 育 不 仅 要 覆 盖 传 统 学 科 ， 还 要 传 授 学 生 终 身 学 习 与 发 展 的 重 要 技 能 。 
   为 了 满 足 人 们 对 于 教 育 领 域 的 新 需 求 ， 培 育 未 来 世 界 公 民 核 心 素 养 ， 牛 津 大 学 出 版 社 推 出 了 全 球 素 养 项 目 （ G l o b a l S k i l l s P r o j e c t ， G S P ） 。 
 该 项 目 以 联 合 国 可 持 续 发 展 为 蓝 本 、 以 世 界 经 济 论 坛 2 0 2 5 核 心 技 能 为 目 标 ， 希 望 培 养 和 锻 炼 学 生 面 对 未 来 真 实 挑 战 的 能 力 ， 并 通 过 综 合 素 质 项 目 提 升 学 生 的 创 新 思 考 能 力 和 领 导 力 。 
   为 了 帮 助 各 年 龄 段 的 孩 子 更 好 地 应 对 瞬 息 万 变 的 社 会 环 境 ， 牛 津 大 学 出 版 社 在 借 鉴 了 大 量 技 能 框 架 后 ， 将 全 球 技 能 分 为 五 个 相 互 关 联 的 技 能 集 群 ， 涵 盖 了 在 全 球 化 的 世 界 中 取 得 成 功 所 必 需 的 更 广 泛 的 技 能 — —   w e l l b e i n g 的 含 义 ， 远 大 于 “ 健 康 ” 或 “ 幸 福 ” w e l l b e i n g 的 含 义 ， 远 大 于 “ 健 康 ” 或 “ 幸 福 ” 人 们 对 于 w e l l b e i n g 的 追 求 是 终 身 的 。 
 近 年 来 ， 人 们 越 来 越 关 注 在 教 育 中 达 到 一 种   w e l l b e i n g   的 状 态 。 
 牛 津 大 学 出 版 社 了 解 到 ， 学 生 的 身 心 健 康 与 幸 福 （ w e l l b e i n g ） 仍 是 大 多 数 学 校 所 关 注 的 重 点 领 域 。 
 在 我 们 近 期 的 一 项 教 育 研 究 论 坛 调 查 （ O U P E d u c a t i o n a l R e s e a r c h F o r u m s u r v e y ） 中 ， 就 有   8 7 % 的 受 访 教 师 表 示 ， 对 学 生 的 心 理 健 康 和 幸 福 的 支 持 是 学 校 今 年 的 首 要 任 务 （ s u p p o r t f o r s t u d e n t s m e n t a l h e a l t h a n d w e l l b e i n g w a s a p r i o r i t y f o r t h e i r s c h o o l t h i s y e a r ） ； 同 时 ， 还 有 7 0 % 的 教 师 认 同 这 项 任 务 在 未 来 只 会 越 来 越 重 要 。 
 通 过 科 学 素 养 教 育 ， 培 养 未 来 科 学 公 民 通 过 科 学 素 养 教 育 ， 培 养 未 来 科 学 公 民 回 顾 全 球 百 年 历 程 ， 科 技 发 展 对 于 社 会 经 济 的 重 要 影 响 不 言 而 喻 ， 它 的 快 速 发 展 与 人 类 科 学 素 养 的 提 升 密 切 相 关 。 
 科 学 素 养 是 国 民 素 养 的 重 要 组 成 部 分 ， 是 社 会 文 明 进 步 的 基 础 。 
 它 既 是 当 今 社 会 对 人 才 的 要 求 ， 也 是 应 对 未 来 挑 战 的 必 备 素 养 之 一 。 
 加 强 科 学 素 养 教 育 ， 使 公 民 具 备 基 本 科 学 素 养 ， 必 将 为 国 家 进 一 步 发 展 奠 定 新 的 人 才 基 础 。 
 对 于 科 学 素 养 的 内 涵 ， 牛 津 大 学 出 版 社 认 为 包 括 科 学 身 份 认 同 、 科 学 知 识 和 科 学 能 力 ， 且 前 者 是 后 两 者 的 基 础 。 
 T a l k a b o u t C h i n a w i t h O x f o r d 丨 用 英 语 讲 好 中 国 故 事 T a l k a b o u t C h i n a w i t h O x f o r d 丨 用 英 语 讲 好 中 国 故 事 T a l k a b o u t C h i n a w i t h O x f o r d — — 《 牛 津 英 语 话 中 国 》 属 于   T a l k a b o u t … w i t h O x f o r d   系 列 中 的 “ 国 际 理 解 力 ” 板 块 ， 由 牛 津 大 学 出 版 社 组 织 中 外 资 深 作 者 共 同 编 写 ， 以 小 神 兽 侃 侃 和 闪 闪 的 故 事 为 主 线 ， 聚 焦 英 语 听 说 ， 讲 述 中 国 故 事 ， 助 力 我 国 学 生 核 心 素 养 的 发 展 。 
 全 系 列 共 3 0 0 多 个 妙 趣 横 生 的 英 文 故 事 ， 内 容 既 包 含 上 下 五 千 年 的 中 国 传 统 文 化 ， 也 展 现 了 当 代 中 国 经 济 、 科 技 和 文 化 发 展 ， 向 世 界 展 现 可 信 、 可 爱 、 可 敬 的 中 国 形 象 。 
 2 0 2 1 年 7 月 底 ， 《 牛 津 英 语 话 中 国 》 系 列 图 书 刚 出 完 一 个 级 别 就 获 得   E L T o n s 国 际 英 语 教 学 创 新 奖 提 名 奖 — — 该 奖 项 被 称 为 “ 国 际 英 语 教 学 界 的 奥 斯 卡 奖 ” 。 
 牛 津 大 学 出 版 社 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d 系 列 来 了 ！ 牛 津 大 学 出 版 社 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d 系 列 来 了 ！ T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d   系 列 充 分 发 挥 了 牛 津 大 学 出 版 社 丰 富 的 全 球 教 育 内 容 资 源 优 势 ， 在 全 球 各 学 科 专 家 和 优 秀 作 者 的 支 持 下 ， 不 断 开 发 和 补 充 新 的 故 事 ， 陪 伴 儿 童 成 长 的 每 个 阶 段 ， 满 足 不 同 主 题 、 兴 趣 、 场 景 的 需 求 。 
 每 个 孩 子 都 可 以 在   T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d   系 列 的 故 事 海 洋 中 找 到 能 让 自 己 产 生 兴 趣 的 故 事 ， 学 习 也 就 自 然 而 然 地 发 生 了 。 
 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d   系 列 产 品 包 括 音 频 故 事 和 纸 质 图 书 ， 通 过 不 同 介 质 ， 为 儿 童 提 供 3 6 0 度 随 时 随 地 的 陪 伴 。 
 歌 曲 歌 谣 ， 让 英 语 学 习 动 起 来 （ 内 有 1 0 0 0 多 首 音 频 资 源 集 合 ） ！ 歌 曲 歌 谣 ， 让 英 语 学 习 动 起 来 （ 内 有 1 0 0 0 多 首 音 频 资 源 集 合 ） ！ 牛 津 很 多 教 材 和 读 物 中 都 配 有 歌 曲 歌 谣 ， 这 些 歌 曲 语 言 通 俗 易 懂 ， 节 奏 明 快 ， 激 发 孩 子 在 唱 唱 跳 跳 中 记 忆 词 汇 表 达 和 语 法 点 。 
 例 如 ， S h i n e O n ! 每 单 元 都 配 有 一 首 现 代 流 行 风 格 的 歌 曲 ； L e t s G o   中 收 录 了 很 多 j a z z c h a n t s ， 完 美 结 合 美 式 英 语 口 语 的 韵 律 和 爵 士 乐 的 节 奏 ； E v e r y b o d y U p   中 很 多 辨 识 度 很 高 的 歌 曲 更 是 由 风 靡 全 美 的 格 莱 美 得 奖 作 曲 家 操 刀 创 作 。 
 O x f o r d L e v e l s ， 科 学 精 细 分 级 ， 帮 助 孩 子 找 到 适 合 的 读 物 O x f o r d L e v e l s ， 科 学 精 细 分 级 ， 帮 助 孩 子 找 到 适 合 的 读 物 “ 阅 读 计 划 ” （ R e a d i n g s c h e m e ） 是 一 系 列 精 心 编 写 的 书 籍 ， 支 持 孩 子 学 习 阅 读 的 过 程 ， 帮 助 提 升 阅 读 技 能 。 
 “ 阅 读 计 划 ” 提 供 的 书 籍 有 科 学 合 理 的 体 系 ， 确 保 孩 子 阅 读 符 合 他 们 年 龄 和 水 平 的 等 级 内 容 。 
 O x f o r d l e v e l s 是 牛 津 各 个 “ 阅 读 计 划 ” 的 基 础 ， 全 世 界 1 3 0 多 个 国 家 都 在 使 用 它 。 
 它 提 供 了 一 个 精 细 分 级 的 体 系 ， 支 持 孩 子 的 阅 读 旅 程 ， 并 给 家 长 和 教 师 信 心 ， 让 他 们 知 道 孩 子 在 阅 读 适 合 水 平 的 书 籍 。 
 O x f o r d l e v e l s 共 分 2 1 个 级 别 ， 每 一 个 新 的 级 别 都 提 供 了 新 的 语 言 ， 新 的 主 题 ， 以 及 一 个 让 孩 子 们 实 践 已 经 学 会 的 知 识 的 机 会 。 
 聚 焦 3 0 0 个 核 心 词 ， 《 牛 津 阅 读 树 》 全 新 子 系 列 W o r d S p a r k s ！ 聚 焦 3 0 0 个 核 心 词 ， 《 牛 津 阅 读 树 》 全 新 子 系 列 W o r d S p a r k s ！ 作 为 大 名 鼎 鼎 的 《 牛 津 阅 读 树 》 的 分 支 系 列 ， W o r d S p a r k s   系 列 共 1 0 4 册 ， 从 O x f o r d L e v e l 1 到 O x f o r d L e v e l 1 2 ， 涵 盖 纪 实 读 物 和 虚 构 故 事 。 
 精 选 推 荐 牛 津 大 学 出 版 社 为 大 家 带 来 全 新 的 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d （ T A O 牛 津 话 ） 系 列 该 系 列 是 近 几 年 牛 津 大 学 出 版 社 在 国 内 重 点 打 造 的 全 新 系 列 ， 以 超 过 1 0 0 0 个 妙 趣 横 生 的 故 事 为 核 心 ， 巧 妙 嵌 入 少 儿 百 科 知 识 ， 适 合 3 9 岁 儿 童 阅 读 ， 让 儿 童 在 各 种 时 间 和 场 景 中 ， 通 过 轻 松 有 趣 的 故 事 自 主 学 习 中 国 及 世 界 文 化 、 英 语 、 科 学 、 经 济 、 艺 术 、 情 商 、 环 保 等 丰 富 的 通 识 内 容 。 
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 T a l k a b o u t C h i n a w i t h O x f o r d — — 《 牛 津 英 语 话 中 国 》 则 是 属 于 T a l k a b o u t . . . w i t h O x f o r d 系 列 中 的 “ 国 际 理 解 力 ” 板 块 ， 由 牛 津 大 学 出 版 社 组 织 中 外 资 深 作 者 共 同 编 写 ， 聚 焦 英 语 听 说 ， 讲 述 中 国 故 事 ， 助 力 我 国 学 生 核 心 素 养 的 发 展 。 
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 “ 牛 津 话 科 学 ： 科 学 大 冒 险 系 列 ” （ T a l k a b o u t S c i e n c e w i t h O x f o r d : B i g S c i e n c e A d v e n t u r e ） 是 利 用 牛 津 大 学 出 版 社 丰 富 的 科 学 教 育 资 源 改 编 而 成 的 ， 面 向 3 6 岁 中 国 儿 童 的 科 学 童 话 故 事 ， 包 括 音 频 、 中 文 绘 本 和 英 文 分 级 读 物 三 种 产 品 形 态 。 
 “ 牛 津 话 科 学 ： 科 学 大 冒 险 系 列 ” （ T a l k a b o u t S c i e n c e w i t h O x f o r d : B i g S c i e n c e A d v e n t u r e ） 是 利 用 牛 津 大 学 出 版 社 丰 富 的 科 学 教 育 资 源 改 编 而 成 的 ， 面 向 3 6 岁 中 国 儿 童 的 科 学 童 话 故 事 ， 包 括 音 频 、 中 文 绘 本 和 英 文 分 级 读 物 三 种 产 品 形 态 。 
 牛 津 自 然 拼 读 明 星 教 材 O x f o r d P h o n i c s W o r l d 就 是 一 套 很 好 的 破 解 密 码 之 书 ， 带 领 孩 子 们 从 学 习 4 4 个 英 语 音 素 开 始 ， 开 启 英 语 学 习 之 旅 — — 该 系 列 由 牛 津 大 学 出 版 社 出 版 ， 广 受 全 球 儿 童 英 语 学 习 者 欢 迎 。 
 通 过 “ 拼 读 小 伙 伴 ” 和 动 作 歌 曲 、 儿 歌 等 趣 味 方 式 逐 步 培 养 孩 子 们 的 语 音 意 识 ， 认 识 英 文 字 母 ， 学 会 发 音 和 字 母 的 对 应 ， 识 别 常 见 不 规 则 单 词 及 其 拼 写 。 
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 F l o p p y P h o n i c s 系 列 是 来 自 牛 津 大 学 出 版 社 的 明 星 分 级 读 物 《 牛 津 阅 读 树 》 ， 循 序 渐 进 、 系 统 综 合 地 帮 助 小 朋 友 学 习 和 练 习 自 然 拼 读 ， 书 中 角 色 B i f f ， C h i p 和 K i p p e r 三 姐 弟 深 受 小 朋 友 欢 迎 。 
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 《 牛 津 阅 读 树 》 分 支 系 列 W o r d S p a r k s 精 选 了 3 0 0 个 对 英 语 学 习 至 关 重 要 的 核 心 单 词 ， 将 词 汇 学 习 与 自 然 拼 读 练 习 相 结 合 。 
 让 英 语 学 习 者 快 速 提 升 阅 读 流 利 度 和 理 解 力 的 同 时 也 能 学 到 新 词 汇 。 
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 分 享 : W e c h a t W e i b o E m a i l u n d e f i n e d C o p y O p e n W e C h a t 快 速 链 接 | 词 典 | 英 语 绘 本 | © 本 网 站 版 权 为 牛 津 大 学 出 版 社 中 国 有 限 公 司 所 有 沪 公 网 安 备 3 1 0 1 0 9 0 2 0 0 3 1 5 7 号 沪 I C P 备 1 3 0 0 3 3 5 8 号 免 责 / 私 隐 声 明 特 许 协 议 立 即 登 记 !

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