融教校园-致力于研究和提供自闭症融合教育服务方案

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融合教育、融合教育服务、自闭症融合教育、融合教育服务方案、自闭症知识库、自闭症干预康复、
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融教校园，致力于研究和提供自闭症融合教育服务方案。融教校园针对自闭症儿童,孤独症儿童,提供全方位的融合教育服务方案，包括自闭症儿童的语言训练、自闭症儿童注意力训练、自闭症儿童的感统训练、入园融合标准评估、个性化融合能力干预、校园融合资源教室建设、日常校园教学融合支撑、教师融合教育培训、转衔接评估与建议、家庭融合教育方案。

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               融 教 校 园 致 力 于 研 究 和 提 供 自 闭 症 融 合 教 育 服 务 方 案 首 页 融 合 教 育 服 务 方 案 融 合 教 育 介 绍 融 合 教 育 简 介 融 合 教 育 的 政 策 保 障 融 合 教 育 的 意 义 入 园 融 合 标 准 评 估 个 性 化 融 合 能 力 干 预 校 园 融 合 资 源 教 室 建 设 日 常 校 园 教 学 融 合 支 撑 教 师 融 合 教 育 培 训 转 衔 评 估 与 建 议 家 庭 融 合 教 育 方 案 家 庭 积 极 教 育 环 境 评 估 家 庭 融 合 家 长 培 训 家 庭 积 极 心 理 支 持 自 闭 症 知 识 库 认 识 自 闭 症 什 么 是 自 闭 症 表 现 症 状 自 闭 症 原 因 自 闭 症 诊 断 自 闭 症 发 现 自 闭 症 诊 断 自 闭 症 区 分 干 预 康 复 干 预 训 练 康 复 方 法 融 合 教 育 资 讯 信 息 行 业 资 讯 国 际 前 沿 专 业 文 章 政 策 动 态 融 合 教 育 案 例 融 教 校 园 首 页 融 合 教 育 服 务 方 案 融 合 教 育 介 绍 融 合 教 育 简 介 融 合 教 育 的 政 策 保 障 融 合 教 育 的 意 义 入 园 融 合 标 准 评 估 个 性 化 融 合 能 力 干 预 校 园 融 合 资 源 教 室 建 设 日 常 校 园 教 学 融 合 支 撑 教 师 融 合 教 育 培 训 转 衔 评 估 与 建 议 家 庭 融 合 教 育 方 案 家 庭 积 极 教 育 环 境 评 估 家 庭 融 合 家 长 培 训 家 庭 积 极 心 理 支 持 自 闭 症 知 识 库 认 识 自 闭 症 什 么 是 自 闭 症 表 现 症 状 自 闭 症 原 因 自 闭 症 诊 断 自 闭 症 发 现 自 闭 症 诊 断 自 闭 症 区 分 干 预 康 复 干 预 训 练 康 复 方 法 融 合 教 育 资 讯 信 息 行 业 资 讯 国 际 前 沿 专 业 文 章 政 策 动 态 融 合 教 育 案 例 融 教 校 园 认 识 自 闭 症 健 康 教 育 — — 有 计 划 、 有 组 织 、 有 系 统 的 社 会 教 育 活 动 ， 使 人 们 自 觉 地 采 纳 有 益 于 健 康 的 行 为 和 生 活 方 式 ， 消 除 或 减 轻 影 响 健 康 的 危 险 因 素 ， 预 防 疾 病 ， 促 进 健 康 ， 提 高 生 活 质 量 ， 并 对 教 育 效 果 作 出 评 价 。 
 健 康 教 育 的 核 心 是 教 育 人 们 树 立 健 康 意 识 、 促 使 人 们 改 变 不 健 康 的 行 为 生 活 方 式 ， 养 成 良 好 的 行 为 生 活 方 式 ， 以 减 少 或 消 除 影 响 健 康 的 危 险 因 素 。 
 通 过 健 康 教 育 ， 能 帮 助 人 们 了 解 哪 些 行 为 是 影 响 健 康 的 ， 并 能 自 觉 地 选 择 有 益 于 健 康 的 行 为 生 活 方 式 。 
 自 闭 症 诊 断 康 复 是 指 综 合 地 、 协 调 地 应 用 医 学 、 社 会 、 教 育 、 职 业 等 措 施 ， 对 残 疾 者 进 行 训 练 和 再 训 练 ， 减 经 致 残 因 素 造 成 的 不 便 ， 以 尽 量 提 高 其 活 动 能 力 ， 达 到 基 本 生 活 能 自 理 、 重 新 参 加 社 会 活 动 等 效 果 。 
 康 复 护 理 除 包 括 一 般 基 础 护 理 内 容 外 ， 还 应 用 各 科 专 门 的 护 理 技 术 ， 对 患 者 进 行 残 余 机 能 的 恢 复 。 
 融 合 教 育 介 绍 入 园 融 合 标 准 评 估 个 性 化 融 合 能 力 干 预 校 园 融 合 资 源 教 室 建 设 日 常 校 园 教 学 融 合 支 撑 教 师 融 合 教 育 培 训 转 衔 评 估 与 建 议 家 庭 融 合 教 育 方 案 融 合 教 育 介 绍 《 萨 拉 曼 卡 宣 言 》 正 式 提 出 了 融 合 教 育 ( 全 纳 ) 的 理 念 ， 闻 述 了 融 合 教 育 理 论 ， 并 明 确 了 实 施 原 则 。 
 融 合 教 育 ( I n c l u s i o n ) 的 理 念 是 承 继 回 归 主 流 教 育 的 基 本 理 论 ， 让 特 殊 小 孩 不 再 在 隔 离 的 特 殊 环 境 中 学 习 ， 而 是 回 归 到 普 通 班 级 和 普 通 小 孩 们 一 起 学 习 ， 并 且 以 经 过 特 别 设 计 的 环 境 和 教 学 方 法 来 适 应 每 个 小 孩 的 学 习 。 
 . . . 查 看 详 情 入 园 融 合 标 准 评 估 入 园 入 园 融 合 标 准 评 估 有 感 觉 统 合 发 展 测 评 、 社 会 融 合 能 理 测 评 、 行 为 障 碍 评 估 、 语 言 行 为 里 程 评 估 、 语 言 发 展 里 程 碑 评 估 。 
 早 期 干 预 在 孤 独 症 的 康 复 中 发 挥 着 重 要 的 作 用 ， 科 学 有 效 的 干 预 康 复 ， 配 合 家 庭 训 练 和 社 会 教 育 ， 能 够 有 效 帮 助 孤 独 症 儿 童 提 升 社 交 、 语 言 、 行 为 、 学 习 能 力 。 
 . . . 查 看 详 情 个 性 化 融 合 能 力 干 预 个 性 化 融 合 能 力 干 预 方 案 含 自 闭 症 儿 童 的 语 言 训 练 、 自 闭 症 儿 童 的 统 感 训 练 、 自 闭 症 儿 童 的 注 意 力 训 练 等 。 
 语 言 训 练 ， 帮 助 他 们 架 构 起 未 来 语 言 能 力 ； 统 感 训 练 刺 激 大 脑 功 能 ， 促 进 脑 神 经 细 胞 发 育 ； 注 意 力 训 练 影 响 有 注 意 力 障 碍 的 儿 童 和 正 常 儿 童 的 注 意 网 络 . . . 查 看 详 情 校 园 融 合 资 源 教 室 建 设 资 源 教 室 又 称 辅 导 教 室 ， 是 在 普 通 学 校 或 特 殊 教 育 学 校 建 立 的 集 课 程 、 教 材 、 专 业 图 书 以 及 学 具 、 教 具 、 康 复 器 材 和 辅 助 技 术 于 一 体 的 专 用 教 室 ， 它 主 要 是 为 特 殊 教 育 需 求 儿 童 提 供 咨 询 、 个 案 管 理 、 教 育 心 理 诊 断 、 个 别 化 教 育 计 划 、 教 学 支 持 ， 学 习 辅 导 、 补 救 教 学 、 康 复 训 练 和 教 育 效 果 评 估 等 多 种 功 能 ， 其 最 终 目 的 是 满 足 具 有 显 著 个 别 差 异 儿 童 的 特 殊 教 育 需 求 。 
 . . . 查 看 详 情 日 常 校 园 教 学 融 合 支 撑 融 合 学 校 是 消 除 歧 视 态 度 、 创 建 温 馨 社 区 、 建 设 共 融 社 会 和 实 现 全 民 教 育 的 最 有 效 手 段 。 
 ” 每 个 孩 子 都 有 接 受 教 育 的 基 本 权 利 ， 教 育 系 统 的 设 计 应 考 虑 多 元 需 求 ， 有 特 殊 教 育 需 要 的 人 必 须 有 机 会 进 入 正 规 学 校 ， 包 容 是 消 除 歧 视 的 最 有 效 手 段 。 
 . . . 查 看 详 情 教 师 融 合 教 育 培 训 融 合 教 育 教 师 的 师 生 互 动 质 量 对 儿 童 语 言 、 数 学 、 科 学 、 社 会 技 能 及 问 题 行 为 、 执 行 功 能 、 学 习 品 质 的 发 展 都 有 重 要 的 影 响 。 
 从 事 融 合 教 育 的 人 员 应 该 具 备 医 学 或 教 育 学 、 心 理 学 等 方 面 的 基 本 知 识 ， 故 而 开 展 了 教 师 融 合 教 育 培 训 。 
 . . . 查 看 详 情 转 衔 评 估 与 建 议 转 衔 评 估 包 含 1 8 个 评 估 项 ， 用 来 为 孩 子 总 体 技 能 和 现 有 学 习 能 力 做 出 客 观 评 价 ， 是 否 已 经 具 备 在 相 对 松 散 的 环 境 下 学 习 技 能 ， 也 就 是 是 否 具 备 进 入 普 通 学 校 或 幼 儿 园 的 能 力 ， 同 时 包 含 评 估 后 专 业 的 建 议 。 
 . . . 查 看 详 情 家 庭 融 合 教 育 方 案 当 前 的 自 闭 症 干 预 领 域 主 张 以 家 庭 支 持 与 积 极 的 行 动 取 代 传 统 的 较 为 被 动 的 家 庭 参 与 和 强 调 专 业 权 威 的 亲 职 教 育 。 
 对 于 自 闭 症 儿 童 的 关 注 由 “ 个 人 为 中 心 ” 转 至 “ 以 家 庭 为 中 心 ” ， 关 注 通 过 提 升 家 庭 功 能 ， 减 轻 家 庭 压 力 ， 提 高 家 庭 的 生 活 质 量 ， 从 而 促 成 自 闭 症 儿 童 的 康 复 。 
 . . . 查 看 详 情 融 教 校 园 融 教 校 园 y o u r b r o w s e r d o e s n o t s u p p o r t t h e v i d e o t a g 什 么 是 自 闭 症 阿 斯 伯 格 综 合 征 1 1 2 6 儿 童 自 闭 症 概 述 及 其 临 床 表 现 0 9 0 6 什 么 是 孤 独 症 0 6 2 6 自 闭 症 的 症 状 0 6 2 5 自 闭 症 谱 系 0 5 2 9 表 现 症 状 不 同 时 期 自 闭 症 症 状 0 4 2 8 成 年 期 自 闭 症 0 4 2 8 青 少 年 自 闭 症 的 症 状 0 4 2 8 自 闭 症 儿 童 的 语 言 障 碍 有 哪 些 1 0 2 8 作 为 沟 通 行 为 的 问 题 行 为 0 2 2 3 自 闭 症 原 因 深 入 解 析 自 闭 症 影 响 因 素 0 5 0 8 解 析 引 起 自 闭 症 的 遗 传 因 素 0 5 0 8 自 闭 症 背 后 的 环 境 因 素 0 5 0 8 自 闭 症 发 病 原 因 研 究 1 2 2 3 儿 童 自 闭 症 是 怎 么 引 起 的 1 2 2 0 自 闭 症 发 现 自 闭 症 的 遗 传 学 0 5 1 2 自 闭 症 的 环 境 因 素 0 5 1 2 自 闭 症 发 展 研 究 0 5 1 2 自 闭 症 早 期 观 察 0 4 1 9 自 闭 症 评 估 0 4 1 9 自 闭 症 诊 断 自 闭 症 诊 断 过 程 0 3 3 1 儿 童 自 闭 症 评 估 1 2 2 4 自 闭 症 儿 童 的 感 觉 统 合 障 碍 与 其 异 常 脑 发 育 基 础 0 9 0 1 自 闭 症 的 诊 断 方 法 0 8 0 9 自 闭 症 的 鉴 别 诊 断 0 8 0 4 自 闭 症 区 分 自 闭 症 与 精 神 分 裂 的 区 分 0 4 0 7 自 闭 症 与 焦 虑 症 的 区 分 0 4 0 7 自 闭 症 与 抑 郁 症 的 区 分 0 4 0 7 成 人 自 闭 症 与 儿 童 自 闭 症 的 区 别 1 2 2 6 其 它 类 型 的 自 闭 症 谱 系 1 2 0 6 干 预 训 练 特 殊 儿 童 行 为 干 预 — — 运 动 干 预 1 0 0 3 心 理 干 预 在 儿 童 自 闭 症 中 的 治 疗 作 用 0 9 1 0 沙 盘 疗 法 对 自 闭 症 儿 童 心 理 干 预 研 究 0 9 1 0 儿 童 自 闭 症 生 物 治 疗 0 3 3 1 儿 童 自 闭 症 药 物 治 疗 0 3 3 1 康 复 方 法 治 疗 自 闭 症 具 体 该 怎 么 做 1 0 1 6 儿 童 感 统 训 练 0 5 0 4 儿 童 自 闭 症 营 养 素 补 充 剂 干 预 0 3 3 1 治 疗 自 闭 症 患 儿 常 用 药 物 之 抗 精 神 病 药 0 3 3 1 维 生 素 A 和 维 生 素 D 对 儿 童 自 闭 症 的 营 养 素 干 预 作 用 0 3 3 1 融 合 教 育 融 合 教 育 服 务 对 象 1 2 1 8 自 闭 症 感 觉 统 合 障 碍 传 统 干 预 0 8 2 8 教 自 闭 症 孩 子 购 物 0 7 1 3 提 升 自 闭 症 儿 童 的 认 知 能 力 0 7 0 9 融 合 教 育 可 以 帮 助 自 闭 症 儿 童 走 出 自 闭 0 6 2 5 行 业 资 讯 推 动 体 教 融 合 发 展 ， 推 进 青 少 年 健 康 工 程 1 1 2 6 自 闭 症 康 复 新 模 式 — 医 教 结 合 1 1 1 9 自 闭 症 儿 童 都 是 数 学 天 才 吗 ？ — 自 闭 症 儿 童 的 数 学 能 力 与 教 育 建 议 1 1 0 5 数 字 疗 法 ， 点 亮 自 闭 症 孩 子 的 世 界 0 9 1 0 走 进 自 闭 症 患 者 的 内 在 世 界 0 8 1 3 国 际 前 沿 国 外 儿 童 自 闭 症 康 复 现 状 1 1 0 7 国 际 上 几 种 常 用 的 纠 正 自 闭 症 的 方 法 0 7 0 5 自 闭 症 治 疗 发 现 新 技 术 0 6 0 3 自 闭 症 检 测 技 术 新 发 展 0 6 0 3 以 色 列 医 疗 团 队 用 脐 带 血 治 疗 自 闭 症 取 得 新 成 效 0 6 0 3 专 业 文 章 自 闭 症 儿 童 沟 通 功 能 获 得 — — P E C S 0 2 2 6 A i d e d A A C ( 高 科 技 辅 助 和 低 技 术 辅 助 ) 0 2 2 4 什 么 是 A A C ? 0 2 2 4 应 用 行 为 分 析 法 今 后 的 发 展 0 2 2 3 行 为 应 用 分 析 法 的 发 展 0 2 2 2 融 教 校 园 服 务 热 线 ： 1 6 7 1 0 1 3 1 3 2 2 融 教 校 园 , 致 力 于 研 究 和 提 供 自 闭 症 融 合 教 育 服 务 方 案   融 教 校 园 C o p y r i g h t © 2 0 0 2 2 0 2 0 版 权 所 有   京 I C P 备 2 0 2 1 0 1 2 6 5 0 号 3 本 网 站 刊 登 的 所 有 文 案 均 为 本 公 司 合 法 拥 有 著 作 权 的 作 品 ， 凡 侵 犯 本 公 司 著 作 权 ， 本 公 司 必 依 法 追 究 其 法 律 责 任 友 情 链 接 美 国 自 闭 症 国 家 中 心 日 内 瓦 自 闭 症 中 心 自 闭 症 意 识 中 心 自 闭 症 科 学 日 报 自 闭 症 代 言 人 微 信 电 话 1 6 7 1 0 1 3 1 3 2 2 邮 箱 3 1 3 5 3 8 0 4 5 6 @ q q . c o m Q Q T O P 电 话 微 信 扫 码 添 加 微 信 号 码 y i m e l i 客 服

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