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 因 为 经 过 二 轮 复 习 特 别 是 热 点 专 题 复 习 后 ， 很 多 学 生 被 大 量 的 热 点 信 息 和 考 题 扰 得 眼 花 缭 乱 ， 对 教 材 失 去 了 应 有 的 “ 沉 着 感 ” ， 所 以 越 到 最 后 越 要 回 归 教 材 ， 让 学 生 带 着 知 识 的 “ 沉 着 感 ” “ 上 路 ” 。 
 查 看 详 情 硕 士 人 才 引 进 在 小 县 城 过 得 怎 么 样 生 活 稳 定 ， 如 果 躺 平 就 一 眼 能 望 到 头 。 
 如 果 不 甘 于 现 状 ， 想 要 拼 一 把 ， 在 职 业 上 有 所 发 展 也 有 很 多 机 会 和 台 阶 。 
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 阅 读 理 解 分 值 高 ， 对 成 绩 至 关 重 要 。 
 但 因 其 信 息 量 大 、 时 间 有 限 ， 学 生 常 难 以 完 成 ， 影 响 信 心 ， 引 发 负 面 情 绪 。 
 因 此 ， 提 升 学 生 阅 读 能 力 与 教 师 教 学 方 法 改 进 成 为 亟 待 解 决 的 问 题 。 
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 特 别 是 在 高 三 化 学 复 习 上 ， 为 了 使 学 生 的 能 力 快 速 提 升 ， 如 何 将 知 识 与 教 材 整 合 在 一 起 ， 形 成 系 统 的 专 题 ， 并 推 进 校 本 教 材 的 开 发 ， 我 做 了 这 节 《 同 分 异 构 题 》 的 专 题 复 习 课 ， 也 是 为 将 来 的 走 班 式 教 学 课 程 的 开 发 进 行 一 个 尝 试 。 
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 查 看 详 情 小 学 语 文 散 文 教 学 策 略 实 践 经 验 漫 谈 散 文 ， 作 为 一 种 描 写 见 闻 、 表 达 感 悟 ， 且 具 有 非 常 灵 活 自 由 特 点 的 文 学 样 式 ， 对 于 它 的 教 法 ， 一 直 是 很 多 老 师 的 畏 难 之 处 。 
 我 常 常 会 听 到 “ 这 篇 文 章 太 难 了 ， 不 知 道 该 怎 么 讲 ” ， 或 者 “ 我 最 讨 厌 讲 散 文 了 ， 文 章 含 义 深 刻 ， 学 生 听 的 也 云 里 雾 里 ” 等 话 。 
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 查 看 详 情 双 减 政 策 下 小 学 数 学 教 学 质 量 提 升 与 作 业 管 理 策 略 | 教 师 之 声 双 减 政 策 的 实 施 对 教 育 教 学 提 出 了 新 的 挑 战 和 要 求 。 
 本 文 以 实 际 教 学 为 例 ， 探 讨 在 双 减 政 策 下 小 学 数 学 如 何 提 高 教 学 质 量 以 及 进 行 有 效 的 作 业 管 理 。 
 通 过 对 教 学 理 念 的 转 变 、 教 学 方 法 的 创 新 、 作 业 设 计 的 优 化 等 方 面 的 分 析 ， 提 出 了 一 系 列 具 有 实 践 指 导 价 值 的 策 略 ， 旨 在 为 小 学 数 学 教 育 工 作 者 提 供 有 益 的 参 考 ， 促 进 小 学 数 学 教 学 在 双 减 背 景 下 查 看 详 情 根 据 学 生 气 质 选 择 教 育 方 法 | 教 师 之 声 俄 国 著 名 生 理 学 家 巴 甫 洛 夫 提 出 了 四 种 基 本 的 高 级 精 神 活 动 类 型 ： 兴 奋 型 、 活 泼 型 、 安 静 型 、 弱 型 。 
 这 分 别 相 当 于 胆 汁 质 、 多 血 质 、 粘 液 质 、 抑 郁 质 。 
 本 文 老 师 针 对 不 同 类 型 提 出 不 同 的 教 育 方 式 达 到 事 半 功 倍 的 效 果 。 
 查 看 详 情 浅 谈 提 升 教 学 质 量 五 大 策 略 的 研 究 学 科 教 育 是 培 养 学 生 全 面 发 展 和 综 合 素 质 的 关 键 途 径 ， 通 过 拓 宽 视 野 、 培 养 批 判 性 思 维 和 创 新 能 力 ， 为 社 会 培 养 高 素 质 人 才 ， 推 动 社 会 创 新 发 展 。 
 教 师 需 提 升 教 学 质 量 ， 强 化 专 业 培 训 ， 改 善 教 学 环 境 。 
 查 看 详 情 基 于 英 语 学 习 活 动 观 的 初 中 英 语 听 说 课 教 学 实 践 与 反 思 | 教 师 之 声 本 文 概 述 了 英 语 活 动 观 的 内 涵 以 及 英 语 活 动 观 在 初 中 英 语 听 说 课 的 重 要 性 。 
 并 以 人 教 版 八 年 级 下 册 U n i t 2 的 一 节 听 说 课 为 例 ， 探 究 了 如 何 践 行 英 语 学 习 活 动 观 以 及 对 实 际 听 说 课 教 学 中 的 问 题 进 行 了 反 思 。 
 查 看 详 情 我 的 “ 和 ” “ 合 ” 观 — — 读 《 教 育 ： 让 孩 子 学 会 与 世 界 和 合 》 后 感 | 教 师 之 声 本 文 是 作 者 在 阅 读 《 教 育 ： 让 孩 子 学 会 与 世 界 和 合 》 后 的 感 想 ， 探 讨 了 “ 和 合 ” 在 教 育 中 的 重 要 性 。 
 文 章 从 师 生 间 的 和 谐 相 处 、 生 生 之 间 的 和 合 相 生 、 学 生 与 社 会 的 融 合 、 以 及 学 生 与 原 生 家 庭 的 合 和 四 个 方 面 展 开 。 
 作 者 结 合 自 身 十 多 年 的 班 主 任 经 验 ， 提 出 了 在 教 育 过 程 中 如 何 通 过 法 律 法 规 、 德 性 教 育 、 管 理 学 等 手 段 ， 促 进 学 生 的 全 面 发 展 和 查 看 详 情 核 心 素 养 视 域 下 的 初 中 化 学 大 单 元 作 业 设 计 初 探 在 核 心 素 养 导 向 下 ， 如 何 设 计 初 中 化 学 单 元 作 业 ， 以 实 现 减 负 提 质 。 
 查 看 详 情 老 师 暑 假 真 的 轻 松 吗 ？ 揭 秘 教 师 背 后 的 假 期 生 活 ！ 老 师 暑 假 真 的 轻 松 吗 ？ 教 师 真 实 的 假 期 生 活 … … 查 看 详 情 高 考 政 治 最 后 一 个 月 的 知 识 “ 狂 飙 ” 与 “ 沉 淀 ” 必 备 知 识 是 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 基 本 工 具 ， 知 识 是 能 力 的 载 体 。 
 回 归 教 材 是 历 经 多 年 的 教 与 学 的 验 证 ， 是 千 锤 百 炼 出 的 铁 律 。 
 因 为 经 过 二 轮 复 习 特 别 是 热 点 专 题 复 习 后 ， 很 多 学 生 被 大 量 的 热 点 信 息 和 考 题 扰 得 眼 花 缭 乱 ， 对 教 材 失 去 了 应 有 的 “ 沉 着 感 ” ， 所 以 越 到 最 后 越 要 回 归 教 材 ， 让 学 生 带 着 知 识 的 “ 沉 着 感 ” “ 上 路 ” 。 
 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 3 0 硕 士 人 才 引 进 在 小 县 城 过 得 怎 么 样 生 活 稳 定 ， 如 果 躺 平 就 一 眼 能 望 到 头 。 
 如 果 不 甘 于 现 状 ， 想 要 拼 一 把 ， 在 职 业 上 有 所 发 展 也 有 很 多 机 会 和 台 阶 。 
 教 学 方 法 教 学 感 悟 教 学 反 思 2 0 2 4 0 7 2 9 师 范 生 技 巧 ｜ 简 历 制 作 优 势 项 重 点 说 、 劣 势 不 提 ； 突 出 重 点 、 打 造 人 设 ！ 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 9 师 范 生 技 能 ｜ 微 课 制 作 微 课 的 脚 本 设 计 没 有 特 定 格 式 ， 整 体 原 则 就 是 — — 简 单 易 懂 ， 统 一 的 结 果 才 是 最 好 的 ！ 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 9 如 何 利 用 思 维 导 图 指 导 高 考 英 语 阅 读 教 学 | 教 师 之 声 高 考 英 语 除 听 力 和 写 作 外 ， 重 点 考 察 阅 读 理 解 力 ， 涉 及 信 息 获 取 、 加 工 、 处 理 及 问 题 解 决 。 
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 因 此 ， 提 升 学 生 阅 读 能 力 与 教 师 教 学 方 法 改 进 成 为 亟 待 解 决 的 问 题 。 
 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 2 9 “ 经 典 咏 流 传 ” 培 育 高 中 生 语 文 核 心 素 养 的 策 略 思 考 | 教 师 之 声 以 上 学 习 方 式 ， 都 不 能 流 于 表 面 “ 看 ” 或 “ 听 ” ， 还 要 根 据 自 身 兴 趣 学 唱 学 背 ， 写 下 观 看 感 受 或 受 到 的 启 发 ， 或 记 录 写 作 素 材 ， 并 在 平 时 或 月 考 时 试 着 运 用 这 些 素 材 作 文 。 
 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 2 6 化 学 走 班 教 学 课 程 开 发 尝 试 在 新 高 考 形 式 下 ， 化 学 教 学 内 容 与 教 材 的 整 合 成 为 我 们 主 要 的 思 考 问 题 。 
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 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 6 落 实 “ 双 减 ” 提 质 增 效 深 入 学 习 “ 双 减 ” 实 践 反 思 报 告 通 过 “ 科 学 培 养 常 态 生 ” 、 “ 特 殊 关 照 学 优 生 ” 、 “ 有 效 转 化 学 困 生 ” 、 “ 引 资 训 练 特 长 生 ” ， 实 现 “ 关 注 每 一 个 学 生 ” 、 “ 关 注 学 生 完 整 人 格 和 核 心 素 养 的 培 养 ” 、 “ 关 注 学 生 综 合 素 养 的 提 升 ” 等 教 育 任 务 ， 真 正 办 好 人 们 满 意 的 教 育 。 
 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 6 小 学 语 文 散 文 教 学 策 略 实 践 经 验 漫 谈 散 文 ， 作 为 一 种 描 写 见 闻 、 表 达 感 悟 ， 且 具 有 非 常 灵 活 自 由 特 点 的 文 学 样 式 ， 对 于 它 的 教 法 ， 一 直 是 很 多 老 师 的 畏 难 之 处 。 
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 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 6 中 途 接 班 不 用 怕 ， 这 份 指 南 帮 你 打 造 一 个 “ 五 星 ” 好 班 ！ | 教 师 之 声 把 问 题 变 成 课 题 ， 教 育 就 有 趣 。 
 教 学 反 思 2 0 2 4 0 7 2 6 如 何 做 好 班 主 任 工 作 ? | 教 师 之 声 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 2 4 浅 谈 如 何 科 学 认 识 教 学 的 作 用 与 价 值 | 教 师 之 声 基 于 教 学 论 的 相 关 研 究 ， 就 如 何 科 学 认 识 教 学 的 作 用 和 价 值 问 题 作 一 些 简 单 分 析 和 讨 论 。 
 教 学 方 法 教 学 感 悟 教 学 反 思 2 0 2 4 0 7 2 3 “ 激 ” 传 播 效 能 “ 靓 ” 中 华 文 明 | 教 师 之 声 本 文 提 出 提 升 中 华 文 明 国 际 传 播 效 能 的 策 略 ： 利 用 全 媒 体 、 强 化 技 术 赋 能 、 发 挥 青 少 年 作 用 、 锻 造 高 素 质 队 伍 ， 以 增 强 国 际 传 播 能 力 ， 展 现 中 华 文 明 独 特 魅 力 ， 促 进 国 际 社 会 对 中 华 文 明 的 认 知 认 同 。 
 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 2 3 双 减 政 策 下 小 学 数 学 教 学 质 量 提 升 与 作 业 管 理 策 略 | 教 师 之 声 双 减 政 策 的 实 施 对 教 育 教 学 提 出 了 新 的 挑 战 和 要 求 。 
 本 文 以 实 际 教 学 为 例 ， 探 讨 在 双 减 政 策 下 小 学 数 学 如 何 提 高 教 学 质 量 以 及 进 行 有 效 的 作 业 管 理 。 
 通 过 对 教 学 理 念 的 转 变 、 教 学 方 法 的 创 新 、 作 业 设 计 的 优 化 等 方 面 的 分 析 ， 提 出 了 一 系 列 具 有 实 践 指 导 价 值 的 策 略 ， 旨 在 为 小 学 数 学 教 育 工 作 者 提 供 有 益 的 参 考 ， 促 进 小 学 数 学 教 学 在 双 减 背 景 下 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 2 2 根 据 学 生 气 质 选 择 教 育 方 法 | 教 师 之 声 俄 国 著 名 生 理 学 家 巴 甫 洛 夫 提 出 了 四 种 基 本 的 高 级 精 神 活 动 类 型 ： 兴 奋 型 、 活 泼 型 、 安 静 型 、 弱 型 。 
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 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 2 1 浅 谈 提 升 教 学 质 量 五 大 策 略 的 研 究 学 科 教 育 是 培 养 学 生 全 面 发 展 和 综 合 素 质 的 关 键 途 径 ， 通 过 拓 宽 视 野 、 培 养 批 判 性 思 维 和 创 新 能 力 ， 为 社 会 培 养 高 素 质 人 才 ， 推 动 社 会 创 新 发 展 。 
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 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 1 8 基 于 英 语 学 习 活 动 观 的 初 中 英 语 听 说 课 教 学 实 践 与 反 思 | 教 师 之 声 本 文 概 述 了 英 语 活 动 观 的 内 涵 以 及 英 语 活 动 观 在 初 中 英 语 听 说 课 的 重 要 性 。 
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 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 1 5 我 的 “ 和 ” “ 合 ” 观 — — 读 《 教 育 ： 让 孩 子 学 会 与 世 界 和 合 》 后 感 | 教 师 之 声 本 文 是 作 者 在 阅 读 《 教 育 ： 让 孩 子 学 会 与 世 界 和 合 》 后 的 感 想 ， 探 讨 了 “ 和 合 ” 在 教 育 中 的 重 要 性 。 
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 教 学 方 法 2 0 2 4 0 7 1 1 老 师 暑 假 真 的 轻 松 吗 ？ 揭 秘 教 师 背 后 的 假 期 生 活 ！ 老 师 暑 假 真 的 轻 松 吗 ？ 教 师 真 实 的 假 期 生 活 … … 教 学 感 悟 2 0 2 4 0 7 1 0 加 载 更 多 阅 读 排 行 榜 0 1 复 数 教 学 的 六 大 要 点 与 策 略 丨 教 师 之 声 0 2 高 中 化 学 课 堂 融 合 信 息 技 术 的 策 略 探 究 丨 教 师 之 声 0 3 高 中 班 主 任 实 施 德 育 管 理 的 路 径 探 究 | 教 师 之 声 0 4 一 位 校 长 在 2 0 2 3 2 0 2 4 学 年 新 学 期 开 学 典 礼 上 的 讲 话 0 5 老 师 给 学 生 分 享 过 考 试 得 分 技 巧 吗 ？ 快 分 享 这 六 大 答 题 技 巧 ， 帮 助 自 己 的 学 生 轻 松 应 对 考 场 挑 战 0 6 一 位 校 长 在 2 0 2 4 届 新 高 三 迎 考 动 员 大 会 上 的 发 言 稿 0 7 构 建 以 生 为 本 的 “ 六 环 六 动 ” 高 效 课 堂 0 8 高 效 备 课 ： 策 略 与 技 巧 ， 教 师 成 长 的 关 键 路 径 | 暑 期 强 师 计 划 学 习 笔 记 （ 1 3 ） 0 9 班 主 任 的 “ 四 心 ” ： 爱 心 、 耐 心 、 诚 心 、 善 心 1 0 备 考 赶 考 的 路 上 — — 雄 关 险 道 真 如 铁 ， 相 向 而 行 从 头 越 校 长 风 采 更 多 李 辉 长 春 市 第 十 七 中 学 校 校 长 李 辉 ， 长 春 市 第 十 七 中 学 校 长 ， 正 高 级 教 师 ， 专 家 型 校 长 ， 吉 林 省 特 级 教 师 ， 吉 林 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 业 技 术 人 才 ， 长 春 市 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 ， 吉 林 省 高 中 生 物 名 师 工 作 室 主 持 人 ， 长 春 名 师 ， 师 德 先 进 个 人 ， 科 研 型 名 校 长 。 
  李 朝 云 四 川 省 广 安 第 二 中 学 校 校 长 李 朝 云 ， 大 学 本 科 毕 业 ， 无 党 派 人 士 ， 高 中 数 学 正 高 级 教 师 ， 广 安 二 中 校 长 。 
 1 9 8 8 年 7 月 毕 业 于 四 川 师 范 大 学 数 学 系 ， 历 任 教 务 处 副 主 任 、 校 长 助 理 、 副 校 长 、 常 务 副 校 长 ， 广 安 区 政 协 副 主 席 。 
 胡 立 厚 山 东 省 龙 口 第 一 中 学 东 校 校 长 山 东 省 龙 口 第 一 中 学 东 校 校 长 胡 立 厚 ， 男 ， 1 9 7 1 年 生 ， 正 高 级 教 师 ， 曾 荣 获 “ 山 东 省 优 秀 教 育 工 作 者 ” 、 “ 山 东 省 龙 口 市 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 ” 。 
 现 为 山 东 省 龙 口 市 政 协 常 委 ， 入 选 第 四 批 烟 台 名 校 长 建 设 工 程 人 选 。 
 积 极 倡 导 “ 以 文 化 人 、 润 泽 心 灵 ” 的 教 育 ， 坚 持 做 学 校 教 育 科 研 的 实 践 者 ， 课 程 改 革 的 设 计 者 ， 课 堂 教 学 的 引 领 者 。 
 张 斌 利 河 北 雄 安 博 奥 高 级 中 学 河 北 省 骨 干 校 长 ， 中 学 语 文 高 级 教 师 ， 现 任 河 北 雄 安 博 奥 高 级 中 学 校 长 。 
 被 评 为 2 0 0 9 年 《 中 国 教 育 报 》 年 度 校 长 、 2 0 1 5 年 全 国 推 动 读 书 十 大 人 物 。 
 2 0 0 0 年 ， 开 展 细 节 教 育 研 究 ； 2 0 1 0 年 ， 建 立 聊 书 会 ； 2 0 1 3 年 ， 将 自 控 力 心 理 学 课 程 引 入 学 校 教 育 ； 2 0 1 7 年 ， 推 动 成 长 型 思 维 进 校 园 。 
 欧 阳 玲 福 建 省 厦 门 双 十 中 学 校 长 欧 阳 玲 ， 中 共 党 员 ， 正 高 级 教 师 ， 现 任 福 建 省 厦 门 双 十 中 学 党 委 书 记 、 校 长 福 建 省 骨 干 校 长 厦 门 市 拔 尖 人 才 厦 门 市 政 治 学 科 带 头 人 厦 门 市 湖 里 区 人 大 代 表  关 于 我 们 联 系 我 们 网 站 导 航 网 站 地 图 版 权 声 明 证 照 信 息 帮 助 中 心 壁 纸 下 载 证 书 查 询 版 权 保 护     违 法 和 不 良 信 息 举 报 电 话 ： 4 0 0 1 0 2 2 0 0 0     举 报 邮 箱 ： 学 科 网 z x x k . c o m   版 权 所 有 京 公 网 安 备 1 1 0 1 1 1 0 2 0 0 1 2 4 1 号   京 I C P 备 1 2 0 1 3 4 9 9 号   京 I C P 证 0 8 0 1 3 5 号   北 京 市 公 安 局 海 淀 分 局 备 案 号 ： 1 1 0 1 0 8 1 9 4 8 由 于 学 科 网 是 一 个 信 息 分 享 及 获 取 的 平 台 ， 不 确 保 部 分 用 户 上 传 资 料 的 来 源 及 知 识 产 权 归 属 。 
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